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postado por Daniele

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    Contents
  1. Conheça a FTD Digital
  2. Quimica2 by Editora FTD - Issuu
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BEM LEMBRADO FTD BAIXAR - Um acontecimento vivido é finito, ou pelo menos encerrado na esfera do vivido, ao passo que o acontecimento lembrado é . Bem Lembrado (Volume Unico) O PDF do primeiro capítulo ainda não está disponível. O Skoob é a maior rede social para leitores do Brasil, temos como. livros grátis em download A Editora da Unesp disponibiliza vários livros para download gratuito Bem lembrado!scottcalhoun.info

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Tanto quanto todos no negócio estavam preocupado, GE foi o líder em dispositivos principais e que seria assim para sempre. Respostas possíveis: — 90 — 3, — 93, : 1 6 Existem enormes benefícios organizacionais de exemplos de pessoas que tenham violado as condições de fazer. Como se pode explicar esse fato? Comparando geradores e receptores Amor e boemia nos traços de Paulo Stocker. MAPA do saneamento no Brasil. Observe o paralelogramo representado abaixo. Por isso, sugere-se que, sempre que possível, a atividade coletiva seja priorizada. Você precisa entender que é uma espada de dois gumes. A partir de , ela começa a ser feita em bronze e recoberta com ouro 24 quilates. Lucas Victor. O que você faz? Poderia proporcionar medidas iguais. Cores fantasia, sem escala. Latas de ferro costumam ser recobertas por estanho. Nosso mundo é repleto de imagens, sons, gestos, movimentos, palavras Tudo que você precisa fazer é pedir. Seu primeiro ano, essas "novas crianças" viajam para empresas GE ao redor do mundo, como membros das equipes de auditoria de três - para seis pessoas. Maicon Binatória e Gê Ométrica.

Bem Lembrado (Volume Unico) O PDF do primeiro capítulo ainda não está disponível. O Skoob é a maior rede social para leitores do Brasil, temos como. livros grátis em download A Editora da Unesp disponibiliza vários livros para download gratuito Bem lembrado!scottcalhoun.info BAIXAR BEM LEMBRADO FTD - Personal Inflnitive Present Subjunctive lembrar lembrarmos lembre lembremos lembrares lembrardes lembres lembreis. FTD Educação. Gente bem diferente (Edição Renovada) · Manual da delicadeza de A a Z (Edição Renovada) · A viagem de um barquinho · Então quem é?. Os LEDs (Livros Educacionais Digitais) são versões dos livros impressos que trazem uma série de recursos interativos. Você poderá acessá-los após baixar o .

Ao serem confrontados com as normas mencionadas anteriormente, os avaliadores do PNLD procuraram justificar seu parecer argumentando sic : [ Por favor, paciente leitor, consulte o original do nosso livro Figura 4. Pior ainda quando mal formuladas! Em que contexto a frase dos especialistas citados pelos avaliadores do PNLD foi escrita?

Early exposure to scientific phenomena leads to better understanding of the scientific concepts studied later in a formal way. The use of scientifically informed language at early age influences the eventual development of scientific concepts. Children can understand scientific concepts and reason scientifically. O uso de uma linguagem científica mais formal20 em idade precoce influencia o eventual desenvolvimento de conceitos científicos.

Crianças podem entender conceitos científicos e pensar cientificamente. As result, people mistakenly associate sound waves with water waves. They believe that sound is a type of mater that travels through water in a sine-wave-like patter moving up and down. Thus, during the interview most students used up, down, and forward hand movements to describe how sound travels. A pessoa sente as vibrações no pescoço de outra enquanto a outra fala.

Também observa os movimentos da boca e da língua da outra pessoa. Em seguida ela tenta reproduzir esses movimentos e vibrações. O resultado é que ela acaba produzindo um som parecido.

Ainda antes da analogia condenada, o livro também estabelece, em mais de um momento, a correta natureza da onda sonora, como demonstram os trechos destacados a seguir. O descabimento do parecer dos avaliadores do PNLD , portanto, é evidente. No livro excluído do PNLD , nós descrevemos a onda sonora como vibrações i. É verdade! Mas, calma, discutiremos esse assunto logo mais apesar da sua singularidade. Isso sem contar a ilegalidade que ela encerra.

Bastaria, portanto, ler corretamente a obra em seu conjunto para verificar as referências teóricas dos autores. Existe, porém, muita controvérsia se os animais isto é, os Metazoa formam um grupo natural grupo formado por todos os descendentes de um ancestral comum , como indicam algumas características bioquímicas destes organismos.

Phylogenetic Systematics.

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Five Kingdons — an illustrated guide to the phyla on Earth. Vamos explicar. Nas palavras de BISBY : One of the tasks of the taxonomist is to convert this graphic representation of relationship into formal hierarchical classification of taxonomic categories such as genus, family, order, etc.

In converting the tree to a classification, the systematist gives groups that share a common ancestor the formal taxonomic names. Such groups are called monophyletic taxa. Phylogenetics: The theory and practice of phylogenetic systematics. Global Biodiversity Assessment. Animal animalia ; 2. Planta plantae 3. Protista, por sua vez, foi usado por Haeckel para agrupar seres unicelulares variados e organismos multicelulares. Nas palavras de BISBY: The first sort of interpretative mistake that bedevils systematic analysis is the discovery that the defining features of a taxon are convergent rather than homologous.

The taxon then is known to be polyphyletic the taxa do not share a recent common ancestor but instead the group has been defined by a superficial similarity that does not indicate evolutionary relatedness. When this happens, the polyphyletic groups are abandoned and several monophyletic taxa are created in its place.

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Correta, portanto, foi a abordagem que adotamos nos nossos livros de apresentar os quatro grupos monofiléticos mais próximos do cotidiano dos alunos. Como assim? Pena que é tarde demais. Piada de mal gosto, vale destacar. Os avaliadores do PNLD foram negligentes ou, pior ainda, distorceram propositadamente a verdade. O nonsense dos seus argumentos neste assunto em particular é surpreendente e particularmente grave.

Como é possível proferir tantas barbaridades em nome da UFSCar? Existem pelo menos mais três classificações. Quem controla esse mecanismo perverso?

Mas temos de ir em frente e encorajamos o leitor a prosseguir conosco. Nem tudo é perfeito. Isso mesmo, sem sapato. Mas, como ficam as representações dos alunos? Pena que, no nosso exemplo canônico, apesar das aberrações das imagens, o livro foi aprovado no PNLD.

Por ora, vamos aos fatos. Ou melhor, às aleivosias. Esophageal Phase The esophageal phase of swallowing is controlled mainly by the swallowing center. After the bolus of food passes the UES, a reflex action causes the sphincter to constrict. A peristaltic wave, which is called primary peristalsis, begins just bellow the UES. Consequentemente, evitam qualquer analogia equivocada.

Texto e imagens deixam claro que o movimento transporte do alimento ao longo do. É fundamental destacar a irrelevância e a impertinência dessa crítica dos avaliadores do PNLD Como é possível constatar, a analogia do nosso texto e de todos os textos de fisiologia humana e animal comprova-se perfeita e adequada. Esta é precedida por outra onda de relaxamento. Calor de novo! O calor do interior da Terra 5. O fluxo do calor do interior da Terra 5. Em primeiro lugar, os avaliadores do PNLD insistem em impor rigorosamente um termo da Física a todas as disciplinas científicas, mas relaxam vergonhosamente na língua materna.

Qualquer linguagem em especial, língua estrangeira incompreensível. Rubrica: sociolingüística. Mas qual é a aprendizagem equivocada? O leitor consegue identificar qual é o conceito incorreto que o suposto erro na legenda induz? As legendas das setas deixam isso muito claro. Este é mais um caso flagrante de imperícia e negligência dos avaliadores do PNLD Erros marcam livros de Astronomia.

O que podemos fazer? O nosso leitor concorda? Veja alguns trechos em que os avaliadores daquele PNLD aprovam nossa proposta pedagógica: Os livros, em seu conjunto, propõem uma rica diversidade de atividades num esforço de envolver os alunos tanto individualmente como em grupos.

Essas atividades concentram-se no trabalho com textos de excelente qualidade. A terminologia científica é apresentada gradualmente, sem excesso de novos termos.

Isso mesmo. Quanta capacidade de síntese! Em seguida, ao invés de discutir a proposta pedagógica, os avaliadores do PNLD passam a criticar o uso de termos supostamente pouco familiares aos alunos ou de terminologia supostamente inadequada.

Somente assim seria eventualmente possível descobrir o contexto em que os termos foram usados e avaliar se a censura dos avaliadores do PNLD tinha alguma substância A propaganda de alimentos,. Tempo e espaço em propaganda custam muito caro. Mas vamos dar mais uma chance aos nossos algozes. Até mesmo os alunos de escolas rurais e de aldeias indígenas muito afastadas de centros urbanos têm acesso a alimentos industrializados.

Ora bolas, de duas, uma: ou os avaliadores do PNLD fizeram uma leitura negligente do livro ou mentiram. Lembre-se do que acontece no seu dia-a-dia.

Os avaliadores do PNLD também omitem que o texto continua com outros exemplos de uso de termos cotidianos contrastando-os com a terminologia adequada. É difícil acreditar em tantos erros coincidentes. Tudo isso é muito estranho. Caracterization of Biodiversity.

Cladistic 1;, Rio de Janeiro: Editora Objetiva, Motilidade gastrointestinal. New concepts of kingdoms of organisms. Science, v. Generelle Morphologie der Organismen: allgemeine Grundzüge der organischen FormenWissenschaft, mechanisch begründet durch die von C.

Darwin reformirte Decendenz-Theorie. Berlin, A mancha vermelha excedente demonstra o erro dos avaliadores do PNLD É óbvio que ter a leitura e o texto como uma das bases de nosso trabalho é uma necessidade decorrente do fato de escrevermos para jovens estudantes que recém-iniciam sua vida como leitores. É também afetiva e, por assim dizer, existencial. O leitor. A maioria dos livros aprovados no PNLD pressupunha certo conhecimento sobre o sistema de escrita, ou seja, exigia um aluno praticamente alfabetizado.

Isso é compreensível. A caligrafia das crianças dessa idade geralmente resulta em letras de traçado amplo e irregular. Foi inscrito e aprovado no PNLD A crítica foi pertinente. Produzimos o livro em pouquíssimo tempo e também queríamos ampliar o Manual do Professor. É uma quantidade enorme de livros para serem analisados no pouquíssimo tempo de que dispõem para fazer suas opções pouco mais de um mês, de forma geral.

É um volume muito grande de obras, até mesmo para um pesquisador em seu doutorado! Por sinal, vale a pena investigar quantas teses acadêmicas analisam essa quantidade de livros em seu escopo de trabalho. Acreditamos que bem poucas… De qualquer forma, a Editora Sarandi vendeu cerca de.

Para nós, isso foi muito importante. Assim, para aqueles professores que buscavam obras que atendessem às diretrizes dos documentos oficiais PCN e PROFA, principalmente , nosso livro foi muito bem recebido.

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Foi o que fizemos entre os anos de e O Manual do Professor foi ampliado. O estudo pormenorizado dos autores, das coleções e das editoras participantes dos programas de e de , revela que apenas 12 das 47 coleções que participaram do PNLD foram aprovadas no programa seguinte, em O fato é agravado pela.

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O que aconteceu com as outras seis coleções preferidas pelos professores? Para poupar o nosso paciente leitor, trabalharemos apenas alguns deles neste capítulo. Respeito às especificidades do Manual do Professor.

Observância de preceitos éticos, legais e jurídicos. Assim, é preciso questionar os avaliadores. Sugere intervenções dos professores, diante das respostas dos alunos, e algumas atividades para serem realizadas extraclasse. Isso é constrangedor. A tarefa dos avaliadores, portanto, é clara e bem paga. Além, é claro, de assegurar o devido respaldo legal de sua crítica com base no edital!

Focaliza unidades lingüísticas como letras e palavras, de forma a favorecer que as crianças reflitam sobre as correspondências entre grafemas e fonemas.

Basta que os próximos editais do PNLD apresentem critérios quantitativos. Isso seria ótimo para todos: autores, editores, avaliadores, coorde-. O problema mais grave é o que nós temos pela frente.

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Esse fato pode ser observado nos trechos reproduzidos na sequência e também no original Figuras 5. O Manual do professor p. Os fatos alegados, portanto, inexistem. É dessa forma que eles agem. É uma presença marcante? Alfabetizando — vol. Em que sentido? Talvez ambos! Qual é esse quantitativo?

A quem reclamar? Aos técnicos da SEB? Isso contraria a lógica e todo e qualquer bom-senso. Qual é a quantidade mínima? Mais uma vez! Das 19 coleções aprovadas, 13 apresentam em sua resenha a crítica de que a proposta centraliza-se nas situações de conversa em detrimento das demais.

Cabe ao leitor chegar ao veredicto. Mas como é possível isto? Trata-se de um erro lógico elementar! Na Tabela 5. Ou haveria algum outro motivo melhor para justificar esse imbróglio? Trata-se de um ardil por meio do qual os avaliadores do PNLD procuram fundamentar pelo excesso ou pela falta de elementos na obra as suas críticas. Esse estratagema assemelha-se a uma rajada de vento, confundindo até mesmo o mais cético dos leitores. Os avaliadores analisaram o restante da obra? Ou apenas selecionaram dois exemplos e pronto, tarefa concluída?

O que os avaliadores do PNLD querem? Difamar o programa? Pular corda recitando uma parlenda é um brinquedo popular do nosso país. Mas os avaliadores do PNLD omitiram essas informações. Esconderam os dados quantitativos da obra e eximiram-se da tarefa de realmente analisar todas as outras atividades além daquelas que alegam estar relacionadas ao aprendizado do sistema alfabético.

Esse, relacionado aos manuais do professor, muito nos entristece. Sempre nos orgulhamos dos nossos manuais pela qualidade e pela quantidade de informações fornecidas. Na segunda parte do Manual do Professor p.

Outro pressuposto encontrado no Manual p. Volume 1: 22, 23, 24, 25, 26, 27, 32, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 44, 45, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 56, 60, 61, 68, 69, 70, 72, 73, 74, 75, 76, 77, 78, 79, 82, 83, 84, 85, 86, 87, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , Volume 2: 26, 27, 30, 31, 32, 34, 36, 37, 38, 39, 44, 45, 46, 47, 52, 53, 56, 57, 60, 61, 64, 65, 66, 67, 68, 69, 70, 71, 80, 81, 84, 85, 86, 87, 94, 95, 98, 99, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , Volume 2: 16, 17, 18, 19, 24, 25, 28, 29, 50, 51, 58, 59, 62, 63, 72, 73, 74, 75, 76, 77, 78, 79, 82, 83, 92, 93, Volume 1: 18, 19, 29, 32, 41, 42, 46, 47, 48, 58, 60, 62, Mas é a pura verdade.

Ignoram, questionam e afrontam. Como assim, deixamos passar um erro grave?! É, caríssimo leitor, nós chegamos a acreditar que os avaliadores estariam corretos e nós errados, pior, gravemente errados. Mas logo a verdade veio à tona: o erro é dos avaliadores.

O que é muito grave. Ora, leitor, a analogia ao pobre Josef K. Assim como os personagens de Samuel Beckett, reclamamos e esperamos, reclamamos e esperamos, esperamos e esperamos. E o que mais eles poderiam fazer? Admitir o seu próprio erro e pedir desculpas?

Esperamos, esperamos, esperamos…. Constatar esse sensacionalismo nos periódicos é um grande aborrecimento. Em que medida tal tendência é verdade? Em que medida tal tendência é prejudicial à aprendizagem dos alunos?

Existem tratados teóricos que avaliam negativamente tal tendência? Em que medida. O argumento torna-se, assim, pura retórica! Sim, porque a cópia implica uma intensa atividade intelectual.

Copiar requer saberes específicos. Quando copiam, as crianças usam tudo o que sabem para que o texto fique o mais parecido possível com o original. O papel da cópia. É a retórica sobrepujando mais uma vez o escrutínio dos fatos.

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Como é o nome da merendeira? E do porteiro? E o nome da diretora, qual é? Como eles se chamam? Nome, sobrenome, telefone e até e-mail. Bem lembrado, esperto leitor, bem lembrado. Os avaliadores jamais poderiam ter acesso aos livros caracterizados. Analisaram, reprovaram e excluíram a obra com plena consciência de quem eram seus autores e sua editora.

Projeto ALLE. Nosso feliz leitor é o primeiro a tomar conhecimento dela. O que devemos fazer? Voltamos à SEB e reclamamos novamente? Convidamos nosso estimado e indignado leitor para resolver esse problema para nós.

Consciência fonológica em crianças pequenas. Belo Horizonte: Autêntica, Parâmetros Curriculares Nacionais — Língua Portuguesa. Escola Ativa. Reflexões sobre o ensino da leitura e da escrita.

Petrópolis: Vozes, Textos em contextos: formando leitores — ciclo 1. Ler e escrever: entrando no mundo da escrita. O passado e o presente dos verbos ler e escrever.

Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre: Artes Médicas, Texto e leitor: aspectos cognitivos da leitura. Aprendendo a escrever. Aprendizagem da linguagem escrita. Pensamento e linguagem.

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Restringiu-se apenas em reafirmar, sem comprovar novamente! Apresentar 28 gêneros textuais para os alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental construírem conhecimentos iniciais acerca de suas características textuais é, na nossa experiência profissional como professores alfabetizadores e formadores de professores alfabetizadores, mais do que suficiente para promover uma boa aprendizagem no eixo da leitura e favorecer os processos de letramento.

No mínimo. É, é isso mesmo. Ora, mesmo sendo eixos diferentes, o ardil é exatamente o mesmo. Isso pode ser facilmente constatado. O que realmente é difícil de acreditar que possa acontecer é o fato de duas equipes compostas por avaliadores diferentes incorrerem nos mesmos erros. Nesse caso, a chance do nosso leitor ficar surpreso é grande!

Nós ficamos. A Tabela 6. Sim, essa é a verdade: usaram à revelia das regras do PNLD. Trata-se de uma clara afronta ao próprio PNLD. O que eles querem com isso? Como saber qual é essa quantidade? Quantidade de gêneros textuais destinados à leitura do aluno das coleções aprovadas no PNLD Total de gêneros apresentados no volume 1. Temos de concordar: o embuste também é retórico, como demonstraremos a seguir. Trata-se, portanto, de um posicionamento de autoridades do Governo Federal.

Por ingenuidade, fomos verificar sua procedência. Todos os textos de outros autores citados em nossos livros aparecem com sua autoria claramente identificada.

Deveriam conhecer profundamente o seu funcionamento. A nossa experiência permite-nos afirmar que a imparcialidade, nesse caso, é um engodo! Isso pode ser facilmente comprovado. O que se verifica, mais uma vez e de forma estarrecedora, é que os avaliadores do PNLD feriram o princípio da isonomia utilizando um mesmo critério para aprovar e, ao mesmo tempo, reprovar obras no PNLD!

Critérios relativos à natureza do material textual O conjunto de textos que um LDP apresenta deve constituir-se como um instrumento eficaz de acesso ao mundo da escrita. Portanto, é imprescindível que a coletânea, respei-. Duas autoras, inclusive, têm livros de natureza variada literatura, meio ambiente, poesia etc. Como indicam os dados das Tabelas 6. Outro aspecto importante que as Tabelas 6.

Os nossos avisos, entretanto, foram ignorados. Os avaliadores, porém, mencionaram apenas dois. Com base em quais parâmetros quantitativos? Elas foram elaboradas tendo como base dois suportes principais: os textos e as imagens dos livros. As fotografias, as ilustrações e as obras de arte foram selecionadas para promover o intercâmbio entre os alunos. Juntos, discutam a escrita de cada um deles. Compare o jeito como você escreveu com o jeito que os seus colegas escreveram.

Veja: a menina, a bola. Essas palavras começam com a letra M, com a letra B, respectivamente. Nesse caso, o estratagema de recortar fragmentos e desconsiderar a totalidade da obra é evidente.

Impede, inclusive, que essa nossa obra seja inscrita em PNLD futuros. Isso seria o mínimo. Eles também omitiram o fato de sua crítica recair em apenas um fragmento do enunciado condenado. O trecho fragmentado, quando lido de forma isolada, altera as intenções da atividade. Isso seria forte indício de displicência e de inépcia.

Deixamos para nosso leitor chegar às suas próprias conclusões. Sim, é verdade. Mas os avaliadores. Como é possível verificar no original Figura 6. O que os avaliadores desconsideraram inépcia?

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Isso sem contar as ameaças…. O edital solicita, de maneira bastante clara, que: 5. Ou melhor, brincadeiras à parte, o fato alegado como inexistente existe, sim! Observância aos preceitos legais e jurídicos, no que diz respeito aos princípios éticos e de cidadania. Além de reprovados, estamos paralisados…. Assim, mais uma vez, constata-se que os avaliadores recorrem a critérios próprios, estranhos ao edital, para avaliar e excluir obras do PNLD.

Por quê? Importante destacar que os avaliadores erraram ao apontar a resposta ao item c da ativi-. Mas, prezado leitor, vamos dar uma chance aos avaliadores do PNLD e desconsideremos esse erro. Basta verificar a veemência com que nossa obra foi reprovada e excluída. Eles erraram. Incrível como eles erram. Na sua aldeia, as meninas só podiam usar birotes; somente as moças é que se penteavam com tranças […] Para conversar antes de ler Você gosta do seu cabelo como ele é ou gostaria que ele fosse diferente?

Você conhece alguém cujo cabelo você acha bonito? Como é o cabelo dessa pessoa? Converse com os colegas sobre o assunto.

A multiplicidade de respostas por parte dos alunos foi, como demonstrado anteriormente, destacada no Manual do Professor. Tivemos também. Portanto, à revelia do texto, a atividade convoca um estereótipo discriminatório e racista, de acordo com o qual o cabelo crespo dos negros é feio. Constata-se, assim, que os avaliadores do PNLD esquivam-se novamente da tarefa de identificar e descrever o preconceito que, de fato, a obra apresenta.

Meu cabelo é bobo e sem graça. Mas os fatos os desmentem. Nós ressaltamos também que, ao final do conto, a mesma menina, de cabelos curtos e crespos, sente-se contente com o seu próprio cabelo e passa a achar o seu próprio cabelo macio e bonito. Porto Alegre: ArtMed, Os significados do letramento. Campinas: Mercado de Letras, Aprendendo a ler e a escrever: uma proposta construtivista. Aprender a ler e a escrever.

Este decreto reafirma diretrizes importantes como o respeito ao pluralismo de ideias e concepções pedagógicas e a garantia da autonomia pedagógica para os estabelecimentos de ensino. Por ora, gostaríamos de comentar outros aspectos do atual modelo do PNLD.

A periodicidade trienal é vantajosa apenas para as editoras, que fazem uma venda integral todos os anos4. Ao longo dos anos, os editais do PNLD refletiram as mudanças decorrentes das inovações introduzidas no PNLD novos componentes curriculares, nova ortografia, normas de condutas etc. Embora os editais citem. Para evitar que o edital se torne um documento excessivamente longo, as definições poderiam constar de documentos amplamente divulgados.

Nesse caso, o edital apenas citaria os documentos de referência que devem ser considerados pelos autores ao escreverem suas obras e pelos avaliadores ao julgar os livros. Reproduzimos a seguir alguns desses versinhos e uma parte do texto imediatamente subsequente a eles. Muletadas e muleteiros se misturam no processo. Enquanto este perde peso e importância no processo de ensino, aquele ganha proeminência e atinge a esfera da imprescindibilidade.

Pensamento semelhante acaba por mistificar a ciência e considerar que ela é européia ou norte-americana, branca, masculina…, e que aqui meramente vivemos de cópias. Qual é essa corrente de pensamento? Falar por falar é apenas discurso. Em um processo pouco dinâmico como o que se estabelece no sistema tradicional de ensino de ciências, cria-se um círculo vicioso: o professor torna-se um reprodutor desses mitos e imagens errôneas e passa ele também, a acreditar neles.

Novamente o discurso é vazio. Ela nos ofende. Bryan pelo menos teve o cuidado de indicar claramente a identidade dos mensageiros do mal. Por que se nega aos autores o direito de defesa das suas obras? O Bis foi o primeiro aparelho mais denso do que o ar a realizar um voo autopropulsado testemunhado e documentado. Física II. Física I. Quanto pesava o Bis? Por sua vez, a massa média do ar atmosférico é de 5,1 x kg mais de cinco quintiliões de quilos Reproduzimos a seguir, um trecho do artigo o Professor Studart no qual ele comete mais dois erros conceituais graves.

O segundo erro consiste em afirmar que o peso do conjunto diminuiu. Daí a salada conceitual que o seu texto encerra. Nem um sequer Desta parcela da academia, podemos até discordar em algumas questões, mas nunca duvidar da qualidade do seu trabalho e da honestidade dos seus propósitos. Repare a assimetria, caro leitor. Ora, caro leitor, como assegurar um julgamento isento?

Certamente, sim. Por que tanto segredo? Mas a realidade passa bem longe disso. Após um encontro em Brasília, em , oficiamos a SEB sobre o assunto e obtivemos uma resposta reveladora. Com surpreendente sinceridade, a SEB nos respondeu: Entendemos que o processo ganharia em agilidade se essa exigência [exemplares descaracterizados] fosse desconsiderada.

Ambas as situações configuram impedimento e conflito de interesse. Mas, proteger do quê? A pergunta do título pode até parecer ingênua, mas é pertinente. A melhor maneira de fazer isso é criar condições para que os processos sejam cada vez mais transparentes e sujeitos a críticas.

Como tornar as avaliações mais coerentes? O sistema atual de duas avaliações independentes, convocando-se um terceiro avaliador em caso de divergência, é falho e gera grandes distorções. Pelos termos do decreto, seremos obrigados a.

Entretanto, passados mais de três meses, nada de concreto chegou ao nosso conhecimento. Continuamos esperando. Continuamos esperançosos…. É possível diminuir os custos do PNLD? A mais simples e óbvia é o aumento da periodicidade de trienal para quadrienal. Ora, nos perguntamos, por que a universidade deve transferir os recursos para fundações privadas? Como é feito isso? Quando chegamos às fundações, as informações sumiram.

Vale a pena estudar alternativas ao procedimento atual. O processo. Em aberto. Um vôo muito especial. Nós a enfrentamos com muita tristeza, mas com um forte senso de dever.

Este livro é um risco que decidimos correr. Como isso é feito? Gosta mais de criar com os colegas ou prefere fazer arte individualmente? Quais linguagens estudadas nesta unidade você considera mais interessante para criar em grupo? Que tal chamar a turma e os professores e criarem projetos de arte com base no que você aprendeu nesta unidade?

Depois de conhecer algumas trajetórias da Arte, você e os colegas podem ter interesse em ver, ouvir ou sentir a arte mais de perto. Site oficial da artista contendo biografia, filmografia e outros. Cânone inglês. Marlui Miranda. In: MPBNet. Site oficial do grupo com histórico e produções artísticas. Informações sobre artistas e imagens de suas obras que fazem parte do acervo do museu. Ópera na escola, de Ceres Murad. Você pode desenhar, escrever poemas e lembretes sobre coisas que você quer descobrir.

Pode, também, fazer pesquisas sobre os artistas dos quais você quer saber mais, entre outras vontades. História da Ópera — Audiolivro, de Richard Fawkes. John Willians. Neste site, é possível ouvir algumas faixas de composições de John Willians, como o tema de Harry Potter e de Guerra nas Estrelas. Intérpretes: Corais infantojuvenis Guarani. Autores: Povo Guarani. Nessa imagem, diversos instrumentos musicais usados na época, como o saltério, a rabeca, a viela de roda, a cítara e a lira.

Sarau, de Columbano Bordalo Pinheiro, A ópera chinesa origem em meados do séc. A Ópera de Pequim é uma das mais famosas. Chiquinha Gonzaga Compositora, pianista e regente, foi a primeira mulher pianista de chorinho e a primeira a reger uma orquestra no Brasil. A viagem pela arte nem sempre ocorre no tempo cronológico. Precisamos estudar. O grupo de canto Mawaca, que também utiliza recursos cênicos como a dança, destaca, na escolha do nome, a pluralidade étnica característica do seu repertório.

Três musas em baixo-relevo, atribuído a Praxíteles, século V a. A cantora francesa Edith Piaf , famosa em todo o mundo. A história da sua vida virou filme e peça de teatro, representada no Brasil pela atriz e cantora Bibi Ferreira. National Archaeological Museum, Athens. Adelina Patti , soprano espanhola exaltada nas maiores capitais musicais da Europa e das Américas. As primeiras expressões teriam aparecido entre os anos de a.

Assim, observe a Linha do tempo e pesquise mais sobre. Linguagens e imagens A língua dos sons Artes de antes, agora e sempre Imagem dentro da imagem Cantos que encantam Bidimensional e tridimensional O som e o tempo na mesma linguagem Misturando tudo! Marcas das linguagens artísticas Lugares e cantares Tema 2 — Do palco para a tela Grandiosa e popular é a ópera Nós brincamos É brincadeira?

Embola a bola, embora sem embolar O cultivo da cultura O passo da ciranda Cirandeiro, cirandeiro, oh A arte é linguagem expressiva que cria som, gesto e imagem.

Corpo, ar, parede, tinta, tudo pode ser usado para criar nas linguagens da arte. Stela Handa; 2. Mariana Ferreira; 3. Acervo da família de Walter Smetak; 4. Paulo Stocker; 5. Mariana Waechter; 9.

Marcel Duchamp. Fotografia e desenho de Saul Steinberg, É imagem transformada? História contada? O que é preciso para ler? Um bom livro? Com um dedo é possível puxar as linhas e criar um lugar para viajar. Mergulhar na leitura de textos, imagens, linguagens. Criamos como no desenho o que precisamos? Por que criamos linguagens? Ideias em figura negra invadem o espaço da folha branca.

Tiras de humor que nascem do traço da linha. Forma e cor que se espalham no espaço. Vem criar desenhos! Vem criar linguagens na arte! No palco um som a ecoar. Um batuque feito de quê? Por quem? Tem gente, mas cadê os instrumentos? Tambor, pandeiro, flauta, gaita, cavaquinho, cadê? Corpo sonoro a explorar. Um jeito da gente batucar, assobiar, cantar, dançar Maneiras de fazer arte?

Um mundo sonoro a descobrir. Formas de criar e percutir. Batendo, soprando, esfregando, chacoalhando O cartunista e ilustrador Saul Steinberg brinca com suas criações durante mostra de fotografias em sua casa, nos Estados Unidos, em Quem é essa pessoa? Por que cobre o rosto com uma fotografia, também de um rosto? O que mostram? Parece que a pessoa na fotografia se diverte com essa brincadeira com desenhos e fotos, em um jogo visual que usa papel como suporte.

Esse mesmo artista também explora o humor em transformar objetos em bichos ou pessoas. Pessoas desenhadas Pessoas que desenham O desenho é uma linguagem muito antiga.

Pode ter mais de 40 mil anos! A fotografia é mais recente, tem menos de anos. Um dia alguém fez desenhos em paredes de cavernas e começou, nesse instante, uma conversa por meio da linguagem visual. Conversas sobre a vida, atividades do cotidiano, como as caçadas que faziam ou as crenças que tinham. Isso significa que, desde a arte rupestre, inventamos e reinventamos a linguagem do desenho.

Geralmente, quando pensamos na palavra ler, interpretamos somente o ato de fazer leitura de textos escritos. Também podemos ler imagens e gestos, ou interpretar sons e movimentos corporais. Observe as ilustrações a seguir. Ilustrações: Frosa. Ilustrações que representam os primeiros registros da linguagem do desenho abaixo, à esquerda e sítios arqueológicos encontrados em regiões do mundo abaixo, à direita.

Ao lado desta, Business mask, de Saul Steinberg, Por quê? Quem seriam tais seres? Quando vemos uma imagem, também a interpretamos. Olhe para a fotografia abaixo. Uma moça caminha apreciando imagens criadas pelo artista Saul Steinberg. Agora, olhe para a imagem ao lado da foto, criada por esse mesmo artista. Trata-se de um rosto de uma pessoa.

O que você entende dessa conversa? Feche os olhos. Em seguida, abra-os, mirando diretamente a imagem. Agora, reflita: Por quais lugares o seu olhar passeou? O que você descobriu nesse trajeto? Quando olha para uma imagem, como os seus olhos se comportam? Por que o artista criou esses desenhos? Por que a figura humana sempre fascinou os desenhistas de diferentes tempos? Em uma conversa oral ou escrita usamos palavras. Em uma conversa por imagens usamos linhas?

O que você acha? Nosso mundo é repleto de imagens, sons, gestos, movimentos, palavras Observe a imagem ao lado e pense sobre isso. Existem muitas e diversas linguagens. Yan Lei selecionou pinturas figurativas durante um ano de pesquisa, as reproduziu em telas e trouxe essas imagens para a sala do museu. Qual o sentido dessa atitude do artista? Pense um pouco na quantidade de imagens que você vê diariamente. Samuel Finley Breese Morse.

Óleo sobre tela. Você reconhece alguma destas imagens? Foi a mesma pessoa que pintou a obra Galeria do Louvre , o artista e inventor estado-unidense Samuel Finley Breese Morse No final do século XIX, era moda pintar cenas de galerias de grandes museus. Morse dedicou-se a fazer essa pintura por cerca de dois anos.

O que mais podemos notar nessa obra? No entanto, esse artista entrou para a história principalmente como um grande inventor, embora ele realmente possa ser lembrado como um homem de muitos talentos.

Veja, a seguir, os destaques com recortes das obras reproduzidas na obra Galeria do Louvre, de Samuel Morse, e as imagens das obras originais, expostas no museu, que ele recriou em sua pintura. A peça retratada é a escultura grega Artemis com uma corça [ou Diana de Versalhes] acompanhada de um animal, século I-II d. Artemis, na mitologia romana, é a deusa Diana. A obra é uma cópia romana da era imperial de um original perdido, em bronze, atribuído ao escultor grego Leocarés, c.

Foto de Em Roma, essa deusa era conhecida como Diana.